» » » Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием

Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием

Обновлено: 1 января 2016 года
Российская Федерация
Письмо Минобрнауки РФ от 24 ноября 2011 года № МД-1552/03
Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием
Принято
Министерством образования и науки Российской Федерации
  1. Министерство образования и науки Российской Федерации направляет Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (далее - Рекомендации).
  2. Данные Рекомендации описывают общие подходы к формированию материально-технических и информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.
  3. В дальнейшем в субъекты Российской Федерации будут направлены дополнительные разъяснения по оснащению образовательных учреждений лабораторным, демонстрационным оборудованием и наглядными пособиями, в том числе и для организации внеурочной деятельности в части нецифровой техники.
  4. Заместитель министра
  5. М.В.ДУЛИНОВ
  6. РЕКОМЕНДАЦИИ
  7. ПО ОСНАЩЕНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ УЧЕБНЫМ
  8. И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ, НЕОБХОДИМЫМ
  9. ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
  10. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС) ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
  11. ОБРАЗОВАНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
  12. МОДЕЛИРОВАНИЯ И ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ
  13. 1. Пояснительная записка
  14. 1.1. Цели и назначение Рекомендаций
  15. Целью разработки Рекомендаций по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) <1>, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (далее - Рекомендации), является формирование методической основы для создания региональных (муниципальных, институциональных) программ обновления материально-технической базы общеобразовательных учреждений, конкретизированных перечней оснащения общеобразовательных учреждений, обеспечивающих выполнение требований ФГОС ООО к условиям реализации основной образовательной программы. Рекомендации выполняют функцию ориентира в создании целостной информационно-образовательной среды, необходимой для реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ на основной ступени общего образования, установленных ФГОС ООО. Они исходят из задач комплексного использования учебной техники, обеспечения системно-деятельностного подхода, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным проектным и поисково-исследовательским видам работы, переноса акцента на конструктивный компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации.

  16. --------------------------------
    <1> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования", зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный N 19644.

  17. Рекомендации могут быть адаптированы к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, социокультурным условиям.
  18. Рекомендации разработаны на основе требований ФГОС ООО к условиям реализации основных образовательных программ основного общего образования <1>, в соответствии с которыми учебные кабинеты, помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования, должны содержать полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности.

  19. --------------------------------
    <1> ФГОС ООО, раздел IV "Требования к условиям реализации основных образовательных программ основного общего образования".

  20. Оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:
  21. - достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
  22. - развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно полезной деятельности, систему кружков, клубов, секций, студий;
  23. - овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
  24. - индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы;
  25. - формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской деятельности;
  26. - включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность;
  27. - проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций;
  28. - проектирования и конструирования, управления объектами, программирования;
  29. - создания обучающимися материальных и информационных объектов.
  30. Рекомендации охватывают все предметные области, а также внеурочную деятельность, предусмотренную ФГОС основного общего образования, в том числе учебно-исследовательскую и проектную, а также основные направления моделирования и технического творчества обучающихся.
  31. 1.2. Нормативные основания
  32. Предлагаемые Рекомендации разработаны в соответствии со ст. 7 Закона РФ "Об образовании" <1>, ФГОС ООО, Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений <2>, санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях <3>, Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников <4>, ГОСТ Р52653-2006 "Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения", ГОСТ Р53626-2009 "Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Технические средства обучения. Общие положения", СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы".

  33. --------------------------------
    <1> Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-1 "Об образовании" (в действующей редакции).

  34. <2> Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. N 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный N 19682).
  35. <3> СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный N 19993).
  36. <4> Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. N 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный N 19676).
  37. 1.3. Область применения Рекомендаций
  38. Предлагаемые Рекомендации могут быть использованы всеми образовательными учреждениями, реализующими программы основного общего образования, органами, осуществляющими управление в сфере образования, методическими службами при лицензировании образовательных учреждений, формировании государственных (муниципальных) заданий, проектировании программ развития образования различных уровней, разработке программ (графиков, дорожных карт) введения ФГОС, разработчиками и производителями продукции для сферы образования и др. Рекомендации могут быть также использованы при разработке новых видов оснащения и оборудования образовательного процесса.
  39. 2. Комплектно-модульное построение оснащения общеобразовательного учреждения
  40. Оснащение образовательного учреждения строится по принципу конструктора, который предоставляет возможность использовать как весь набор оборудования, так и отдельные его составляющие.
  41. Уровень оснащения обеспечивается соответствующим набором комплектов, модулей, отдельных составляющих комплектов и модулей.
  42. Уровень и особенности оснащения образовательного учреждения определяются в соответствии с целевыми установками и особенностями основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированной на основе запросов участников образовательного процесса, а также социально-педагогическими условиями населенного пункта, муниципального образования и т.д.
  43. Полное оснащение образовательного учреждения обеспечивают три взаимосвязанных комплекта:
  44. 1) общешкольное оснащение;
  45. 2) оснащение предметных кабинетов;
  46. 3) оснащение, обеспечивающее организацию внеурочной деятельности, в том числе моделирование, научно-техническое творчество, учебно-исследовательская и проектная деятельность.
  47. Каждый из комплектов может включать несколько модулей: технические средства обучения, лабораторное оборудование, наглядные средства обучения, информационно-методическую поддержку педагогического работника. Модуль информационно-методической поддержки педагогического работника содержит инструктивно-методические материалы, программы (модули, курсы) повышения квалификации педагогических работников по использованию комплекта или отдельных компонентов комплекта в образовательном процессе.
  48. Технические средства обучения содержат модули, отражающие функциональную, технологическую, организационную специфику и направленность и обеспечивающие согласованность их совместного использования, а также взаимодействие и согласованность с другой учебной техникой в образовательном процессе.
  49. Лабораторное и демонстрационное оборудование включают предметно-тематические модули и модули оборудования общего назначения, также отражающие специфику учебного предмета.
  50. Учебное оборудование, включенное в комплекты для основной ступени общего образования, должно обеспечить возможность проведения таких трех форм экспериментов, соответствующих требованиям к результатам освоения основных образовательных программ и примерным программам учебных предметов, как: демонстрационный эксперимент, фронтальный лабораторный эксперимент и эксперимент (групповой, индивидуальный) в рамках внеурочной проектной и учебно-исследовательской деятельности, а также технического творчества и моделирования.
  51. 3. Оснащение общеобразовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования
  52. 3.1. Оснащение образовательного учреждения должно формироваться на основе следующих принципов:
  53. - соответствие требованиям ФГОС ООО, обеспечение преемственности с оснащением для начального общего образования;
  54. - учет возрастных психолого-педагогических особенностей обучающихся;
  55. - необходимость и достаточность оснащения образовательного процесса для полной реализации основных образовательных программ основного общего образования, в том числе - части, формируемой участниками образовательного процесса;
  56. - универсальность - возможность применения одного и того же учебного оборудования для решения комплекса задач в учебной и внеурочной деятельности, в различных предметных областях, с использованием различных методик обучения и пр.;
  57. - комплектность и модульность, позволяющие реализовать различные основные образовательные программы с учетом реальных особенностей образовательных учреждений и основных образовательных программ, различных рабочих программ и учебно-методических комплексов, направлений внеурочной деятельности, а также потребностей участников образовательного процесса;
  58. - обеспечение эргономичного режима работы участников образовательного процесса;
  59. - согласованность совместного использования (содержательная, функциональная, технологическая, программная и пр.);
  60. - соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим требованиям, требованиям пожарной и электробезопасности, требованиям охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательных учреждений.
  61. 3.2. Совокупность комплектов оснащения должна обеспечивать возможность:
  62. - функционирования соответствующей требованиям ФГОС ООО информационно-образовательной среды образовательного учреждения;
  63. - реализации в полном объеме основных образовательных программ основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся;
  64. - использования современных образовательных технологий в учебной и внеурочной деятельности;
  65. - активного применения образовательных информационно-коммуникационных технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий);
  66. - безопасного доступа к печатным и электронным образовательным ресурсам, расположенным в открытом доступе и (или) в федеральных и региональных центрах информационно-образовательных ресурсов;
  67. - в электронной форме:
  68. - управлять образовательным процессом;
  69. - создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
  70. - формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;
  71. - создавать, обрабатывать и редактировать звук;
  72. - создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения;
  73. - индивидуально и коллективно (многопользовательский режим) создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами;
  74. - работать с геоинформационными системами, картографической информацией, планами объектов и местности;
  75. - визуализировать исторические данные (создавать ленты времени и др.);
  76. - размещать, систематизировать и хранить (накапливать) материалы образовательного процесса (в том числе работы обучающихся и педагогических работников, используемые участниками образовательного учебного процесса информационные ресурсы);
  77. - проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и результаты освоения основной образовательной программы общего образования;
  78. - проводить различные виды и формы контроля знаний, умений и навыков, осуществлять адаптивную (дифференцированную) подготовку к государственной (итоговой) аттестации;
  79. - осуществлять взаимодействие между участниками учебного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей) использование данных, формируемых в ходе учебного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
  80. - осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.
  81. Среда деятельности учителя и учащегося должна обеспечивать возможность:
  82. - строить динамические компьютерные модели объектов и процессов;
  83. - проводить виртуальные эксперименты и анализ полученных при этом результатов;
  84. - анализировать зависимость поведения рассматриваемого объекта от его параметров, начальных и граничных условий;
  85. - выдвигать гипотезы, объясняющие ход исследуемых процессов;
  86. - сравнивать виртуальные процессы с наблюдаемыми в реальном эксперименте и с математическими моделями процессов.
  87. 3.3. На поставляемые комплекты оснащения или отдельные его элементы (далее - оборудование) поставщиком должна предоставляться гарантия, срок действия которой не может составлять менее трех лет и не может быть менее срока действия гарантии производителя данного оборудования, включая обеспечение сервисного обслуживания и ремонтных работ поставляемого оборудования. Сервисное обслуживание и ремонтные работы поставляемого оборудования должны осуществляться в регионах его поставки. Информация о сервисных центрах в регионах поставки оборудования должна входить в сопроводительную документацию к каждой единице или комплекту оборудования. Поставщики должны обеспечивать обучение лиц, осуществляющих использование и обслуживание поставляемого оборудования, функционирование службы технической и информационной поддержки, позволяющей обеспечить эффективное использование поставляемого оборудования в образовательном процессе.
  88. 4. Общешкольное оснащение
  89. К общешкольному оснащению относится оборудование, не закрепленное за предметными кабинетами, использующееся в многопредметных и надпредметных проектах, создании единой информационной сети и управлении образовательным учреждением и пр. К данному оборудованию в большей степени относятся средства ИКТ, позволяющие производить сбор, хранение, обработку информации, а также обеспечивать ее представление, распространение и управление. Такое оборудование многофункционально, интегративно, оно используется для различных видов урочной и внеурочной деятельности, для торжественных актов школы, на межшкольных семинарах, для работы с родителями и общественностью. Оно может быть размещено также в помещениях для самостоятельной работы обучающихся после уроков (медиатека, читальный зал библиотеки и т.д.). Это может быть комплект мобильного оборудования - ноутбуки, проекторы, организованные в виде передвижных многофункциональных компьютерных классов, автоматизированных рабочих мест педагогов-предметников, обучающихся (с учетом возможностей передвижения в пределах одного этажа, двух и более этажей при наличии лифтового хозяйства).
  90. ФГОС ООО предъявляет требования к наличию информационно-образовательной среды, обеспечивающей планирование и фиксацию образовательного процесса, размещение работ учителей и учащихся, взаимодействие участников образовательного процесса. Соответствующее оснащение предполагает наличие школьного сервера, рабочих мест представителей администрации школы, педагогов, обучающихся, возможности интеграции их в Интернет.
  91. 5. Общие рекомендации по оснащению учебных кабинетов для основной ступени общего образования
  92. Оснащение учебных кабинетов должно обеспечиваться оборудованием автоматизированных рабочих мест педагога и обучающихся, а также набором традиционной учебной техники для обеспечения образовательного процесса. Автоматизированное рабочее место (АРМ) включает не только собственно компьютерное рабочее место, но и специализированное цифровое оборудование, а также программное обеспечение и среду сетевого взаимодействия, позволяющие педагогу и обучающимся наиболее полно реализовать профессиональные и образовательные потребности.
  93. Цифровые измерительные приборы существенно расширяют эффективность школьных лабораторных работ, как активной формы образовательного процесса, дают новые возможности для проектной деятельности. В области естественных наук расширение указанных возможностей обеспечивается, в частности, использованием цифровых инструментов измерения и обработки данных, в математике - использованием виртуальных лабораторий, в ряде других предметов - возможностью фиксации звуковых и зрительных образов средствами ИКТ. В виртуальных лабораториях учащиеся могут провести и демонстрационные опыты учителя и значительное число других экспериментов.
  94. Потребность использования АРМ обучающихся при изучении различных предметных областей определяет организационную модификацию данного комплекта: организация стационарных автоматизированных рабочих мест обучающихся либо комплект общешкольного оснащения.
  95. Традиционные средства обучения по предметным областям должны содержать различные средства наглядности, а также лабораторное и демонстрационное оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и пр.
  96. Традиционные средства обучения используются самостоятельно, а также совместно со средствами ИКТ и повышают их функциональность и эффективность использования в образовательном процессе.
  97. Рекомендуемое оснащение учебных кабинетов для основной
  98. ступени общего образования 
  99. N
п/п

    Наименование
модуля

    Состав и
предназначение
оборудования,
входящего в модуль

    Количественный состав
автоматизированного
рабочего места

    педагога

    обучающихся

    1

    2

    3

    4

    5

    1.

    Модуль: технические средства обучения

    1.1.

    Специализированный
программно-
аппаратный
комплекс   педагога
(СПАК)

    СПАК         является
составной      частью
информационно-
образовательной среды
образовательного
учреждения,
обеспечивает  решение
профессиональных
задач   педагога    с
применением
информационно-
коммуникационных
технологий     (ИКТ).
СПАК           должен
обеспечивать  сетевое
взаимодействие   всех
участников
образовательного
процесса.         Все
технические  средства
СПАК   должны    быть
скоммутированы  между
собой

    1 ед.

    x

    СПАК включает:

    1.  Персональный  или
мобильный   компьютер
(ноутбук)           с
предустановленным
программным
обеспечением

    1 ед.

    x

    2.      Интерактивное
оборудование

    1 ед.

    x

    2.1.    Интерактивная
доска

    2.2.         Проектор
мультимедийный

    2.3.     Визуализатор
цифровой
3.  Оборудование  для
тестирования качества
знаний обучающихся
4.      Копировально-
множительная техника
4.1.        Печатное,
копировальное,
сканирующие
устройства (отдельные
элементы или  в  виде
многофункционального
устройства,         в
соответствии с целями
и            задачами
использования
оборудования        в
образовательном
процессе)
5.             Прочее
оборудование
Аппаратное          и
программное
обеспечение
компьютера     должно
обеспечивать:
управление    учебным
процессом; создание и
редактирование
электронных   таблиц,
текстов             и
презентаций;
создание, обработку и
редактирование звука;
создание, обработку и
редактирование
растровых,  векторных
и   видеоизображений;
создание            и
редактирование
интерактивных учебных
материалов,
образовательных
ресурсов,  творческих
работ со статическими
и       динамическими
графическими        и
текстовыми объектами;
работу              с
геоинформационными
системами,
картографической
информацией,  планами
объектов и местности;
визуализирование
исторических   данных
(создание       ленты
времени    и    др.);
возможность
размещения,
систематизирования  и
хранения
(накапливания)
материалов
образовательного
процесса;  проведение
мониторинга         и
фиксацию         хода
учебного  процесса  и
результатов  освоения
основной
образовательной
программы      общего
образования;
проведение  различных
видов и форм контроля
знаний,   умений    и
навыков,
осуществление
адаптивной
(дифференцированной)
подготовки          к
государственной
(итоговой)
аттестации;
осуществление
взаимодействия  между
участниками  учебного
процесса, в том числе
дистанционное
(посредством
локальных           и
глобальных    сетей),
использование данных,
формируемых  в   ходе
учебного процесса для
решения         задач
управления
образовательной
деятельностью;
возможность
безопасного доступа к
печатным            и
электронным
образовательным
ресурсам    и     пр.
Программное
обеспечение
компьютеров  педагога
и обучающихся  должно
иметь      одинаковый
интерфейс.
Интерактивное
оборудование
предназначено     для
визуализации учебного
материала,
полученного         с
цифровых и нецифровых
носителей,         на
интерактивном экране,
сохранения
результатов
образовательного
процесса            и
образовательных
достижений   (в   том
числе    формирование
портфолио)
обучающихся.
Копировально-
множительная  техника
предназначена     для
тиражирования
учебного   материала,
сохранения в цифровом
формате   результатов
образовательного
процесса            и
образовательных
достижений
(формирование
портфолио)
обучающихся.
Прочее   оборудование
включает    фото-   и
(или) видеотехнику,
гарнитуру, устройства
для        коммутации
оборудования

    1 ед.
1 ед.
1 ед.
1 компл.

    x
x
x
x

    1.2.

    Специализированный
программно-
аппаратный
комплекс
обучающихся (СПАК)

    СПАК         является
составной      частью
информационно-
образовательной среды
образовательного
учреждения,
обеспечивает  решение
учебно-познавательных
задач  обучающихся  с
применением
информационно-
коммуникационных
технологий     (ИКТ).
СПАК           должен
обеспечивать  сетевое
взаимодействие   всех
участников
образовательного
процесса.         Все
технические средства
СПАК   должны    быть
скоммутированы  между
собой.
СПАК включает:
1.  Персональный  или
мобильный   компьютер
(ноутбук)           с
предустановленным
программным
обеспечением.
2.             Прочее
оборудование.
Аппаратное          и
программное
обеспечение
компьютера     должно
обеспечивать:
управление    учебным
процессом; создание и
редактирование
электронных   таблиц,
текстов             и
презентаций;
создание, обработку и
редактирование звука;
создание, обработку и
редактирование
растровых,  векторных
и   видеоизображений;
создание            и
редактирование
интерактивных учебных
материалов,
образовательных
ресурсов,  творческих
работ со статическими
и       динамическими
графическими        и
текстовыми объектами;
работу              с
геоинформационными
системами,
картографической
информацией,  планами
объектов и местности;
визуализирование
исторических   данных
(создание       ленты
времени    и    др.);
возможность
размещения,
систематизирования  и
хранения
(накапливания)
материалов
образовательного
процесса;  проведение
мониторинга         и
фиксацию         хода
учебного  процесса  и
результатов  освоения
основной
образовательной
программы      общего
образования;
проведение  различных
видов и форм контроля
знаний,   умений    и
навыков,
осуществление
адаптивной
(дифференцированной)
подготовки          к
государственной
(итоговой)
аттестации;
осуществление
взаимодействия  между
участниками  учебного
процесса, в том числе
дистанционное
(посредством
локальных           и
глобальных     сетей)
использование данных,
формируемых  в   ходе
учебного    процесса,
для   решения   задач
управления
образовательной
деятельностью;
возможность
безопасного доступа к
печатным            и
электронным
образовательным
ресурсам    и     пр.
Программное
обеспечение
компьютеров  педагога
и обучающихся  должно
иметь      одинаковый
интерфейс.
Прочее   оборудование
включает    фото-   и
(или) видеотехнику,
гарнитуры,       веб-
камеры,   графические
планшеты,  устройства
для        коммутации
оборудования,
устройства        для
организации локальной
беспроводной  сети  и
пр.

    x
x

    1 ед.
на 1 чел.
1 компл.

    1.3.

    Универсальная
платформа       для
перемещения,
хранения          и
подзарядки
портативных
компьютеров,
прочего    учебного
оборудования

    Универсальная
платформа
обеспечивает
межпредметное
(межкабинетное)
использование
оборудования

    1 ед.

    2.

    Модуль: лабораторное и демонстрационное оборудование

    2.1.

    Обучающая  цифровая
лабораторная
учебная техника

    Может            быть
представлена  в  виде
полнофункционального
мобильного   и  (или)
стационарного
лабораторного
комплекса
(комплексов),
предназначенного  для
организации  учебной,
учебно-
исследовательской   и
проектной
деятельности,     для
формирования        у
обучающихся   навыков
цифрового   измерения
результатов
проведения   натурных
экспериментов       в
пределах     учебного
помещения и вне его.
Обучающая    цифровая
лабораторная  учебная
техника включает:
1. Комплект цифрового
измерительного
оборудования      для
проведения
естественнонаучных
экспериментов.
2.           Цифровой
микроскоп.
3.           Комплект
лабораторных приборов
и       инструментов,
микропрепаратов     и
пр.,   обеспечивающих
корректную постановку
экспериментов,
наблюдений, опытов  с
использованием
цифровой лабораторной
учебной техники

    один
комплект
демонстраци-
онного обо-
рудования

    по     одному
комплекту
оборудования
на  4   -   6
чел.

    2.2.

    Обучающая
традиционная
лабораторная
учебная техника

    Может            быть
представлена наборами
традиционных
лабораторных
приборов,
используемых
обучающимися      при
постановке
экспериментов,
наблюдений, опытов по
программам    учебных
предметов           и
внеурочной
деятельности

    один
комплект
демонстра-
ционного
оборудования

    по     одному
комплекту
оборудования
на  4   -   6
чел.

    2.3.

    Учебная     техника
для       отработки
практических
действий          и
навыков,
проектирования и
конструирования

    Может            быть
представлена наборами
конструкторов,
робототехники,
тренажерами  и   пр.,
предназначенными  для
моделирования,
технического
творчества          и
проектной
деятельности,
отработки
практических  навыков
в             области
безопасности
жизнедеятельности,
трудовых  навыков   и
пр.

    X

    по     одному
комплекту
оборудования
на  4   -   6
чел.

    3.

    Модуль: наглядные пособия по предметам

    3.1.

    Наглядные   пособия
по предметам

    Могут            быть
представлены  учебной
техникой,
обеспечивающей
визуально-звуковое
представление объекта
изучения.
Наглядные пособия  по
предметам включают:
электронные
образовательные
ресурсы   (ЭОР),    а
также   традиционные:
объемные  пособия   -
макеты,       модели,
слепки,       муляжи,
глобусы    и    т.д.;
плоскостные пособия -
таблицы,     картины,
фотографии,    карты,
схемы, чертежи и т.п.

    один
комплект
демонстраци-
онного
оборудования

    по     одному
комплекту
оборудования
на     одного
или    группу
обучающихся

    4.

    Модуль: информационно-методическая поддержка
педагогического работника

    4.1.

    Методические
материалы       для
педагогического
работника        по
использованию
комплекта
или       отдельных
компонентов
комплекта         в
образовательном
процессе

    Материалы      должны
содержать руководство
пользователя       по
подключению,  наладке
комплекта         или
отдельных     модулей
комплекта,   описание
конструктивных
особенностей        и
технологии работы
с      оборудованием,
примеры  практической
работы              с
оборудованием,
описание      порядка
постановки
экспериментов       с
использованием
оборудования и пр.

    4.2.

    Программы  (модули,
курсы)    повышения
квалификации
педагогических
работников       по
использованию
комплекта       или
отдельных
компонентов
комплекта         в
образовательном
процессе

    Разработанные
программы    (модули,
курсы) могут являться
частью       программ
повышения
квалификации,
обеспечивающих      в
соответствии        с
требованиями ФГОС ООО
непрерывность
профессионального
развития
педагогических
работников
образовательного
учреждения, в  объеме
не менее 108 часов  и
не реже одного раза в
пять лет
  100. 6. Оснащение, обеспечивающее организацию внеурочной
  101. деятельности обучающихся, в том числе моделирование,
  102. техническое творчество и проектную деятельность
  103. Внеурочная деятельность обучающихся, в том числе моделирование, техническое творчество и проектная деятельность, может быть организована с использованием учебной техники учебных кабинетов с повышенным уровнем оснащения, а также на базе специально созданных и оснащенных на повышенном уровне лабораторий, мастерских, помещений для технического творчества и моделирования, предусмотренных требованиями ФГОС ООО.
  104. Повышенный уровень оснащения образовательного процесса требует создания дополнительного специализированного модуля, при работе с которым деятельность школьников будет носить преимущественно исследовательский характер с использованием расширенного набора цифрового измерительного оборудования, оборудования для изучения альтернативных источников энергии, а также программного обеспечения, современных нанотехнологий и робототехники. Инструментальная среда для моделирования должна представлять собой инструментарий для практикума (виртуальный компьютерный конструктор, максимально приспособленный для использования в учебных целях). Она должна являться проектной средой, предназначенной для создания моделей различных явлений, проведения численных экспериментов.
  105. При организации деятельности обучающихся должны использоваться новые информационные технологии: мультимедийные программы, электронные справочники и энциклопедии, обучающие компьютерные программы, электронные библиотеки, которые включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических документов, фотографии, видео, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики.
  106. Деятельность обучающихся должна быть обеспечена необходимыми расходными материалами.

Предыдущая новость - Информационное письмо Президиума ВАС РФ от 17 ноября 2011 года № 148

Следующая новость - Разъяснение ФАС от 01 ноября 2011 года